如何做好信息化背景下的化学教育

2019-01-24 14:18:45 围观 : 86

  信息化是现阶段最主要的发展方向,它为化学学科的教学和发展提供了很多的新方法和新技术。化学是一门以实验性为主的学科,在化学的学习中,可以有效地利用信息化技术来促进化学的学习。信息技术作为硬件设施,为化学教学提供了一个施展才华的平台,它还需要教师教学与学生学习与诸多软件的有机结合,以达到信息化化学教学的整体最优化。因此,有效利用信息化可以提高化学学科教学效果。1.信息化化学学习是信息化化学教学目标得以实现的重要途径。信息化化学学习的学习目标比以往的化学学习目标更强调化学学科知识结构,以达到利于学习者进行知识的迁移与补充的目的。信息技术方便的信息组织、管理功能,为知识的结构化提供了技术支持,但如何甄别原始数据、获取有用信息,如何处理信息使之成为有用的知识,如何将知识结构化,如何将外显的知识结构内化为学习者头脑中的认知结构,这无不需要发挥学习者的主观能动性,合理使用信息化化学学习策略来完成。2、信息化化学学习策略是享用超的前提条件。集图形、文字、声音、动画、图像于一体的多种刺激,是整合课程中信息技术最显著的优点之一,也是信息化化学学习过程用以激发学习者兴趣的重要因素之一。但学习者如果仍以传统单一的文本接收的方式接收信息,不能很好地利用自己的多个感觉通道,大量不适应的多信息反而会造成学习负担,学习者只有掌握信息化化学学习策略才能极好地在头脑中完成信息输入过程。以化学学习中的学科特色,化学实验的学习为例,在强调“动手做”实验的同时,学习者可以选择使用电子技术对部分、污染、高科技、微观实验进行模拟,但这一切活动的完美实现均要以良好的信息化化学学习策略作为前提条件;否则,技术虽然是好的技术,却无法促进你对化学实验的学习。

  利用信息化的技术可以大大的提高了老师查阅资料的速度。通过信息技术,老师可以在网络上进行查找到相当丰富的教学材料和生动的案例。比如说,在学习“二氧化碳的性质和用途“氧气的性质和用途”的时候,就可以利用网络查找到很多生动的案例,比如说,温室大棚的蔬菜种植,南极的冰山融化,登上运动员的氧气瓶,急救病人的氧气使用等,这样的教学案例的引用个,可以大大的丰富了化学课堂的教学内容,让逻辑性思维也比较强的学科瞬间变得贴近学生们的生活,激发起学生们想要学习的积极性。利用信息化制作图文并茂的多课件。多课件的使用,可以大大的提高了课堂教学效果,省去了不必要的环节。多技术可以提供图文并茂的知识内容,让学生们在视觉、听觉的完美结合之中完成了知识的吸收,这样更加的激发了学生们的学习积极性。

  利用信息化的技术进行有效的课堂导入,激发学生们的学习兴趣。课堂导入是学好一节课的必要的环节和部分,一个好的导入,会瞬间激发和吸音学生们的注意力。比如说,在学习“磷的自燃”这一节课的时候,老师就可以利用多技术播放一段关于传说中的“鬼火”的视频,学生们的学习热情和悬念一下子就被激发出来了。老师就可以自然而然的引入新课:为什么在过去的坟墓中会有火光出现?这样的新课导入,会仅仅的吸音学生的注意力,吸引学生迫切的想要了解课文中的知识。在教学过程中,学生会遇到很抽象的知识点。利用信息技术可以非常生动、形象的将微观的知识呈现在学生们的面前。比如说,在进行变成原子,原子组合成的过程中,学生们单凭自己的想象是无法真正的体会到化学反应的内涵的。那么利用信息技术,就可以在大屏幕上生动、形象的展现给学生,是怎么裂变成原子的,原子是怎么通过重新的组合形成新的的过程。通过这样的教学方法和教学手段,可以大大的提高学生对知识的理解和掌握,最终顺利的完成化学教学的目标。在教学过程中遇到的一些突发事件和突发问题,老师也可以及时的利用信息技术去解决。

  在实验的过程中,学生可以通过自己动手操作来进行知识的探究和学习,从而在实际动手操作的过程中培养了自己的创新的科学素养。但是,由于受到时间、空间等各种因素的影响,有很多的实验无法在课堂教学中演示给学生观看,比如说:有害性气体的实验、性的实验、有毒的实验、浪费时间比较长的实验、占用空间比较大的实验、对仪器要求较高的实验等,这些都无法演示给学生观看。这时候,可以将信息技术运用到实验中去,网络上保存了大量的实验教学和实验过程。真实的实验模拟不仅调动了学生们学习的积极性,而且还帮助学生们理解和掌握抽象的化学反应的全过程,从而达到了对知识的全面了解。比如说,利用氧化法降解来处理生活中的污水的实验设备、方法和原理,这就可以让学生们在网络上找到相关的视屏进行学习和了解。因为,“利用氧化法降解来处理生活中的污水”这不是课堂教学的重点内容,是属于化学教学的延伸,不适合占用许多的时间在化学课堂上。但是,“污水的处理”又是学生们非常关心的生活问题。所以说,利用信息化的教学方法,可以有效的达到实验的延伸,而且可以在“潜移默化”之中培养学生们有效利用信息化“资源”的能力和水平。另外,对于“非重点”的化学实验,老师完全可以放手让学生们进行自己学习、自己探究。可以让学生们利用网络资源进行相关实验的下载和学习。

  信息化技术有利于课堂教学的和进步。教师从备课、讲授、作业等多个环节都能有效利用信息化技术,使得教学内容更加接近化学学科发展前沿、更加贴近生活,提高教学的知识性、形象性和趣味性。在未来的教学实践中,提高教师的信息化技术水平,建立多样化的信息化资料库将成为化学教育信息化的重要发展方向。